Tospråklig utdanning i Spania, spesielt i Norsk, har vært gjenstand for uttømmende analyser de siste årene. Selv om tospråklige undervisningsopplegg har utvidet seg betydelig i det spanske utdanningslandskapet, ser ikke resultatene ut til å reflektere en betydelig forbedring i elevenes engelsknivå, spesielt på slutten av ESO (Compulsory Secondary Education). I følge ulike studier som f.eks Europeisk studie av språklig kompetanse (EECL), ledet av EU, ligger nivået oppnådd av spanske studenter etter andre europeiske land.
Resultater fra spanske studenter i EECL
El Europeisk studie av språklig kompetanse Den evaluerte totalt 53.000 14 studenter fra 7.651 land i EU. I Spania deltok 4 XNUMX XNUMX. års ESO-studenter i denne testen, som fokuserte på de tre grunnleggende ferdighetene til ethvert språk: muntlig forståelse, leseforståelse og skriftlig uttrykk, på engelsk og fransk. Resultatene var alarmerende når det kom til engelsk:
- 31 % av elevene nådde ikke engang nivå A1 i muntlig forståelse, noe som tilsvarer å ikke forstå enkle uttrykk som brukes i hverdagssammenheng.
- I leseforståelse nådde heller ikke 58 % nivå A1, noe som indikerer betydelige vanskeligheter med å forstå grunnleggende tekster.
- I skriftlig uttrykk nådde bare 9 % av elevene nivå B2, ansett som øvre middels.
På den annen side ga tester i fransk betydelig bedre resultater. Spania er posisjonert som det tredje landet med best ytelse på dette språket, bare bak Nederland og Belgia. Disse resultatene forsterker ideen om at undervisning i andrespråk som fransk har vært mer effektiv i visse aspekter.
Faktorer som påvirker lave resultater
En mer detaljert analyse av den dårlige ytelsen i Norsk peker på en kombinasjon av strukturelle og pedagogiske faktorer. Blant hovedårsakene vi fremhever:
- Lærernivå: Mange institusjoner klassifisert som tospråklige har lærere som knapt når nivå B2 i CEFR (Common European Framework of Reference). Dette begrenser muligheten til å undervise avanserte klasser og berike språklæring.
- Språkeksponering: I motsetning til land som Sverige eller Holland, hvor engelsk er integrert i underholdning og media, er en stor del av det audiovisuelle innholdet i Spania dubbet til spansk. Dette reduserer elevenes eksponering for fremmedspråk betraktelig.
- Utilstrekkelig undervisningsmengde: Til tross for innsatsen for å utvide timene dedikert til engelsk, er disse ikke nok til å oppnå avanserte ferdigheter, spesielt når de ikke kompletteres med aktiviteter utenfor klasserommet.
Sammenligning med andre europeiske land
Spania inntar middels eller lave posisjoner i europeiske sammenligninger når det gjelder nivået på engelsk. I de siste årene Education First English Proficiency Index (EF EPI) ligger Spania klart bak nordiske land, som historisk sett leder tabellen takket være utdanningssystemer som oppmuntrer til fordypning og praktisk bruk av engelsk fra tidlig alder.
For eksempel er engelsk i Sverige og Norge ikke bare en del av pensum, men også en del av dagliglivet gjennom filmer, serier og videospill på originalspråket. Denne konstante eksponeringen legger til rette for mer organisk og effektiv læring.
Nivået på engelsk etter ESO
Selv om studentene på slutten av ESO forventes å nå et nivå A2 eller til og med B1, er dette ikke alltid sant i virkeligheten. I følge rapporten til Eksamen eksamen, nivå A2 tilsvarer et "avansert grunnleggende" nivå, men en betydelig prosentandel av elevene klarer knapt å kommunisere bare på engelsk. Målene fastsatt i CEFR ser således ut til å være langt fra oppnådd på en generell måte.
Initiativer for å forbedre engelsknivået
Gitt dette problemet, har ulike strategier og initiativer blitt foreslått for å forbedre læringen av engelsk i de obligatoriske stadiene:
- Reform i lærerutdanningen: Å heve minimumsnivået som kreves for lærere, prioritere C1 eller høyere, vil sikre at de er bedre i stand til å undervise i engelsk effektivt.
- Større eksponering for engelsk: Fremme bruk av plattformer og innhold i originalversjoner, samt utvikling av utenomfaglige programmer rettet mot praktisk språklæring.
- Utveksling og utenlandsopphold: Mange eksperter er enige om at språkinnlevelse er et av de kraftigste verktøyene for dyp læring av ethvert språk.
Rollen til tospråklige programmer
Selv om tospråklige skoler har spredt seg i Spania, er det kritikk angående gjennomføringen av disse programmene. Noen forskere påpeker at det å fokusere utelukkende på undervisning i engelsk ikke er nok til å garantere effektiv læring. Det er viktig at de blir supplert med strategier som forbedres lytte- og taleferdigheter.
Videre er valg av kvalitetsmateriale og deres tilpasning til det virkelige nivået til studentene grunnleggende aspekter for å forbedre resultatene oppnådd på slutten av ESO.
Læring av engelsk i videregående opplæring i Spania fortsetter å være et ventende emne. Til tross for initiativer som tospråklige programmer, er resultatene fortsatt ikke opp til europeiske standarder. Det er avgjørende å gjennomføre strukturelle reformer som inkluderer alt fra bedre pedagogiske strategier til større muligheter for språklig fordypning slik at nye generasjoner når fremragende kompetansenivåer i dette essensielle språket for den globaliserte verden.