Forholdet mellom bruk av sosiale medier og akademiske prestasjoner hos tenåringer har vært gjenstand for debatt i årevis, men frem til nå har det manglet studier som nøyaktig kan måle den reelle effekten. Forskning publisert i det prestisjetunge tidsskriftet. Natur menneskelig adferd Den har tatt et skritt fremover ved å analysere data fra mer enn 5.200 italienske studenter over flere år, og kombinere undersøkelser om digitale vaner med offisielle standardiserte tester.
Studien, ledet av sosiologen Marco Gui ved Universitetet i Milano-Bicocca, konkluderer med at elever som åpnet sin første konto på plattformer som Instagram, TikTok eller Facebook mellom 11 og 12 år, år senere oppnådde, betydelig lavere resultater i matematikk og italiensk enn de som ventet til de var 14 eller 15. Selv om forskere understreker at dette ikke er en definitiv årsakssammenheng, tyder bevisene på at tidlig eksponering for disse plattformene kan forstyrre læring og faktorer som påvirker akademiske prestasjoner.
En studie med mer enn 5.200 studenter
Forskningen ble utført på 28 skoler i Nord-Italia og fulgte de samme elevene over tid. Forskerne kombinerte spørreskjemaer om når og hvordan de begynte å bruke sosiale medier, samlet inn mellom 2023 og 2024, med resultatene fra de nasjonale Invalsi-testene i italiensk, matematikk og engelsk. Longitudinell design og utvalgsstørrelse De tillater kontroll for faktorer som sosioøkonomisk nivå, foreldrenes utdanning eller tidligere prestasjoner, noe som styrker konklusjonene.
Dataene viser at 47 % av elevene fikk sin første smarttelefon i sjette klasse, og nesten 30 % åpnet sin første sosiale mediekonto samtidig. Bare 16 % ventet til niende klasse, minimumsalderen som er satt av italiensk lov for uavhengig tilgang til disse plattformene. De som startet tidligere fikk dårligere karakterer i fagene språk og matematikk, mens det ikke ble observert signifikante forskjeller i engelsk.
Seks måneder med skolegang tapt
Forskjellen som oppdages er ikke bare en statistisk nyanse. Forfatterne beregner at Et gap på 0,2 standardavvik tilsvarer omtrent seks måneders skolegang.I det andre året på ESO (åttende klasse i Italia) hadde elever som startet i alderen 11–12 år en lavere score på 0,22 standardavvik i italiensk og 0,18 i matematikk. To år senere, i det fjerde året på ESO, forble forskjellen i italiensk den samme, mens den i matematikk økte til 0,27 standardavvik. Med andre ord, ikke bare blir ikke forskjellen mindre, men har en tendens til å øke over tid.
Forskerne forklarer at denne avvikelsen ikke er anekdotisk: Dette representerer et reelt tilbakeslag i utdanningssystemet. som kan hope seg opp og påvirke studentenes fremtidige muligheter. Videre fant studien at studenter som åpnet kontoer tidligere også hadde større sannsynlighet for å gjenta et år, noe som forsterker sammenhengen mellom tidlig bruk av sosiale medier og risikoen for skolesvikt.
Mobiltelefoner som en konstant kilde til distraksjon
Et av de mest avslørende funnene i studien er at Variabelen som er nærmest relatert til dårlige prestasjoner er ikke total skjermtid, men hvor ofte tenåringer sjekker mobiltelefonene sine.Studentene som stadig sjekket telefonene sine var nettopp de som hadde åpnet kontoene sine tidligere og som fikk de dårligste resultatene. Ifølge Marco Gui er den mest plausible forklaringen fragmentert oppmerksomhet: varsler, forventning om nye meldinger og behovet for å holde seg oppdatert skaper en årvåkenhetstilstand som gjør det vanskelig å opprettholde konsentrasjonen på lange oppgaver som å studere eller lese.
Dette fenomenet, som i økende grad studeres av kognitiv psykologi, antyder at Problemet er ikke bare tiden som brukes på sosiale medier, men den kontinuerlige forstyrrelsen av prosesser innen dyp omsorgForfatterne påpeker at plattformene er utformet for å maksimere oppholdstiden gjennom algoritmer og varsler, noe som kan gjøre mobiltelefonen til en konstant kilde til distraksjon selv når den ikke brukes aktivt.
Foreldretilsynets rolle
Et annet relevant faktum er at Studenter som begynte å bruke sosiale medier tidligere rapporterte mindre foreldretilsyn. i løpet av de første årene de bruker dem. Selv om studien ikke kan etablere en direkte sammenheng mellom foreldrekontroll og karakterer, tyder den på at foreldremedvirkning kan utgjøre en forskjell. Forskerne mener at mangel på tilsyn legger til rette for mer intensiv og mindre bevisst bruk av plattformene, noe som igjen øker distraksjoner og risikoen for dårlige prestasjoner.
I denne forbindelse fortalte spanskeksperten María Paz Prendes, professor i utdanningsteknologi ved Universitetet i Murcia, til Science Media Centre at Å nekte bruk av teknologi løser ikke problemetVi må heller utdanne folk til ansvarlig bruk. «Vi må fremme utdanning tilpasset den virkelige konteksten vi lever i; vi må trene og utdanne folk til å vite hvordan de skal håndtere bruken av teknologi», uttalte forskeren, som ikke deltok i studien.
Og engelsk? Unntaket som bekrefter regelen
Et slående resultat er at Den negative assosiasjonen dukket ikke opp i engelskfagetForfatterne foreslår en interessant hypotese: mye av innholdet tenåringer konsumerer på sosiale medier er på engelsk, så konstant eksponering for dette språket kan gi ytterligere øvelse, noe som delvis oppveier de negative effektene på andre fag. Denne forklaringen vil kreve ytterligere forskning for å bekrefte.
Dette funnet forsterker ideen om at Nettverkenes innvirkning er ikke ensartet Og det avhenger av innholdstypen og emnet. Selv om konstant distraksjon hindrer læring i matematikk og italiensk, kan tilfeldig eksponering for distraksjoner i engelsk ha en positiv eller i det minste nøytral effekt. Forskerne understreker at det er behov for flere studier for å forstå disse nyansene.
Politisk debatt og regulering i Europa
Studien kommer på et tidspunkt hvor flere europeiske og andre regjeringer vurderer restriksjoner på mindreåriges tilgang til sosiale medier. Australia har allerede vedtatt en lov som forbyr bruk av sosiale medier for personer under 16 år, med bøter på flere millioner dollar for plattformer som bryter den. Lignende initiativer vurderes i Storbritannia, og et lovforslag med samme mål er fremmet i Colombia. I Spania er debatten også på bordetselv om det fortsatt ikke foreligger noe konkret forslag på delstatsnivå.
Forfatterne av studien mener at Å sette minimumsalder kan være et nyttig verktøyDe advarer imidlertid om at dette alene ikke vil løse problemet. «Den virkelige utfordringen ligger i å redusere plattformenes evne til å fange mindreåriges oppmerksomhet permanent gjennom varslingssystemer, algoritmiske anbefalinger og dynamikk utformet for å maksimere tiden brukt på plattformen», påpeker de. Lucas Gortázar, en forsker ved EsadeEcPol, beskrev studien som «den første longitudinelle og kvasi-eksperimentelle studien som svarer på dette spørsmålet på verdensbasis» og mente at resultatene peker «på behovet for å utsette alderen for bruk av sosiale medier blant ungdom til tidligst 15 eller 16 år».
Forskningen avslutter ikke debatten, men den gir noen av de sterkeste bevisene hittil om risikoen ved tidlig digital eksponering. Mens myndighetene studerer hvordan de skal regulere det, er ekspertene enige om at Digital utdanning og familiestøtte er nøkkelen slik at tenåringer kan dra nytte av sosiale medier uten at det går på bekostning av sine akademiske prestasjoner. Fragmentert oppmerksomhet, mangel på tilsyn og plattformenes avhengighetsskapende design skaper en cocktail som ifølge denne studien kan koste opptil seks måneder med læring.
